Csapatkohézió erősítése

Azoknál a vezetői csapatoknál, akik már rendelkeznek az alapvető készségekkel, jellemzően kétféle módon lehet tovább javítani a teljesítményt: az erősségek jobb kiaknázásával, illetve a csapaton belüli együttműködés fejlesztésével.

Mi a program fókusza?

Míg a Tudatos Vezetés I. alapképzés az egyénre összpontosít és a legfontosabb vezetői ismeretek áttekintését és gyakorlatba építését tűzi ki célul, a program második szintje a csapatok működési hatékonyságát és kohézióját fejleszti.

Kinek szól a program?

A programot vezetői teameknek vagy egy csapatban dolgozó munkatársaknak javasoljuk.

A program végére a csapat:

  • tisztában lesz az erősségeivel,
  • elsajátítja az erősség alapú munkamegosztást,
  • megtanulja leküzdeni a csapatok öt működési rendellenességét, így:
    • képes lesz bizalmi légkört kialakítani
    • a konfliktusokat fel meri vállalni
    • elkötelezett lesz a közös célokért
    • kölcsönösen számon kéri a csapaton belül a vállalások teljesülését
    • a közösen elérendő eredményekre összpontosít
  • rendelkezik egy konkrét, üzletileg is értelmezhető kohéziós céllal,
  • rendszeresen nyomon követi a közös célok megvalósulását. 

Időtartam: kb. 5 hónap, a kontakt alkalmak száma: 8, + két on-line teszt

Iratkozz fel blog értesítőnkre

Nem zaklatunk mindenféle áltudománnyal, csak akkor írunk, ha valami értelmes jut eszünkbe.

Írj nekünk

Tematika:

  • 1. alkalom: Erősségfilozófia I
  • 2. alkalom: Erősségfilozófia II.
  • 3. alkalom: Egyéni/páros follow-up
  • 4. alkalom: A csapatok öt működési rendellenessége I.
  • 5. alkalom: A csapatok öt működési rendellenessége II.
  • 6-8. alkalom: Csoportszintű follow-up találkozók

Milyen eszköztárral támogatjuk a vezetői csapat fejlődését?

A tudományosan megalapozott ismeretszerzés gyakorlatias tréning- és workshop elemek segítségével történik. Önismeretfejlesztő és egymás jobb megismerését elősegítő eszközöket használunk, valamint jelentős hangsúlyt fektetünk az utánkövetésre és a tudás gyakorlatba ültetésére. A Tudatos Vezetés II. program alapját a Tom Rath és Marcus Buckingham nevével fémjelzett erősségfilozófia és Patrick Lencioni csapatkohézió-fejlesztő modellje adja.

Akik bizalmat szavaztak nekünk:

BLOG

A mobil tanulás hatása az üzleti eredményekre

Nagy öröm látni, amikor mások is erőfeszítést tesznek arra vonatkozóan, hogy a különféle képzési kezdeményezések eredményességét adatokkal is alá tudják támasztani. Az úgy volt, hogy összefogott a Fuse nevű digitális tanulási keretrendszer fejlesztő cég (nem, nem Learning Mangement System, hanem egy másféle alternatíva), a University College London Artificial Intelligence központja, valamint ügyfelük, a 420 kiskereskedelmi üzletében 3000 alkalmazottat foglalkoztató Carpetright cég, kb. olyasmi profillal, mint itthon a Diego.

Bővebben »

Ha nincs akarat, a legprofibb segítő is kevés lesz

A napokban tekintettük meg a Katonában a Háztűznéző című előadást, amit Gogol eredetileg Kérők címen kezdett el írni, több mint 180 évvel ezelőtt. A darabnak valószínűleg több rétege van, de engem az fogott meg, hogy az író milyen jól megragadja művében a felszínességet, a tehetetlenséget, a motiválatlan tengés-lengést, a sült galamb szájba repülésének igényét, persze nem megelégedve akármilyen fűszerezéssel. A kimondhatatlan vezetéknevű orosz hivatalvezető, ránézésre negyvenes agglegény nősülni “szándékozik”, bár a kerítő asszonyság három hónap alatt nem tudta elérni nála, hogy egyetlen célszemélyt is felkeressen.

Bővebben »

Kritizálás helyett inkább gondolkodj kritikusan

Ugyanis annak több értelme van. A kritizálás leggyakrabban arról szól, hogy valaki más tevékenységének eredményében találunk kifogásolni valót, elsősorban a saját nézőpontunkból, saját tapasztalataink, meggyőződéseink, hiedelemrendszerünk, tudásunk és látókörünk alapján. A kritizálás tehát mindezeknek köszönhetően egyrészt meglehetősen gyenge alapokon áll, másrészt igen ritkán tartalmaz jól megvalósítható, kontextusba illő alternatív megoldási javaslatot. A klasszikus mondást idézve: fikázni könnyű, alkotni nehéz.

Bővebben »